viernes, 14 de junio de 2013

"Efecto Pigmalion"

"Efecto Pigmalion"
Tanto si piensas que puedes como si crees que no puedes, estás en lo cierto... Henry Ford

Los últimos años se ha puesto de moda el fenómeno denominado "efecto Pigmalion", del cual ya hemos hablado en este blog aquí, que hace referencia a cómo el comportamiento de un individuo se ve alterado según las expectativas que los demás tienen de éste.
Aunque ya hay muchos libros, blogs, estudios, que nos hablan de este efecto, yo quiero ir un poco mas allá y de manera amena relacionarlo con la física cuántica, una de las ciencias mas fascinantes que hemos desarrollado los humanos, y con la crianza respetuosa y con apego...
...al final, resulta que todo está relacionado, solo nos falta encontrar la relación
Explicado de forma muy sencilla, una persona que goza de la confianza de sus superiores -tal vez incluso mas allá de sus capacidades- dará un rendimiento muy por encima de lo previsible, mientras que aquella a la que se transmite una visión negativa de sus posibilidades rendirá muy por debajo de lo que podría.

Nos comportamos según se espera de nosotros, esa sería la conclusión, y lo más sorprendente es que eso también sucede en el ámbito microscópico de la física cuántica. Con una importante diferencia...
...así como en psicología sabemos cómo se produce el "efecto pigmalión", en física se desconoce el porqué.

Ya decía Buda a sus discípulos, que somos lo que pensamos, ya que nuestra forma de ver el mundo, acaba dando forma a nuestra realidad.

En Física hay un debate sobre la luz, si es una onda o una partícula y una de las verdades provisionales muy arraigadas hasta principios del S.XX, era que cualquier cosa podía estar formada o bien por ondas o bien por partículas, pero nunca por ambas...

...en 1801 Thomas Young ponía en duda la creencia , heredada de Newton, de que la luz estaba formada por un haz de diminutas partículas, mediante el "experimento de la doble ranura" -quien quiera saber mas sobre el experimento, aquí y aquí-, ofreció una prueba irrefutable de que la luz es en realidad una onda.

...en 1905 Albert Einstein, oficial de tercera clase de una oficina de patentes suiza, escribe tres artículos, en uno de los cuales toma prestado el término denominado "cuantos" de luz, después llamados fotones, de Max Planck, y elabora un experimento o efecto fotoelectrico por el cual llevaría el premio noble de física en 1921.

En resumen...
...si le preguntamos a la luz si es una onda, nos contestará afirmativamente si utilizamos el experimento de Young, mostrándonos un patrón de interferencia; Pero si le preguntamos, si es una partícula, mediante experimento de Einstein, nos contestará afirmativamente que también lo es.

Que la luz se manifieste como onda o partícula depende del experimento que decidamos realizar. Es decir, los resultados que esperamos obtener condicionan que la luz se muestre como una cosa o la otra.

Realmente te crees aquello que ves??? o no será que ves aquello que crees???

Y como relacionar todo esto con nuestros hijos...
...pues tus expectativas y creencias, las proyectas sobre ellos, con lo cual si crees y le dices a tu hijo que no se le da bien algo, o que no puede hacer una cosa, se convencerá de tu creencia y expectativa, creando su realidad de acuerdo a ella...
...pero si por el contrario los observamos con atención, intentando descubrir sus talentos, lograremos que nuestras creencias y expectativas cambien, potenciando lo que hacen bien, y diciéndoselo, con lo cual lograrán un mayor autoconcepto de sí mismos.

Somos expertos en saber que hacen bien nuestros hijos, así que apoyémoslos, potenciemos sus talentos con sinceridad, ayudémoslos a que logren conocerse a sí mismos, para que crezcan en un ambiente propicio para lograr disfrutar de su vida, desarrollando lo que mejor saben hacer, porque cuando una persona llega a adulta, sientiéndose motivada y logrando hacer lo que le gusta, será feliz.


Extractos del libro...
AUTOR: Fernández-Vidal, Sonia
TÍTULO: Desayuno con partículas : la ciencia como nunca antes se ha contado / Sonia Fernández-Vidal, Francesc Miralles
PUBLICACIÓN: Barcelona : Plaza & Janés, 2013

Para quien quiera leer mas sobre el tema del efecto pigmalion en la crianza...

martes, 4 de junio de 2013

¿Son necesarios los deberes?

¿Son necesarios los deberes?

 
 
por Cristina Saraldi
Cada vez hay más voces que reclamamos un cambio en el sistema educativo. Cada vez somos más, alrededor del mundo, quienes criticamos el sistema actual por verlo obsoleto y demasiado preocupado por adoctrinar y promover la competencia frente a la colaboración. Y cada vez somos más y más padres y madres que caminamos también para conseguir poner nuestro granito de arena. Sería genial lograr que nuestros hijos vivan felices y mientras son sobre todo eso, niños que hacen lo que les corresponde a los niños de su edad; que es simple y llanamente, JUGAR.
Veo en la red innumerables artículos acerca de los deberes. Como dice Alfie Kohn, profesor estadounidense y gran crítico del sistema educativo actual: “Creo que el efecto más perturbador es que la falta de interés de los niños por las tareas los lleve a adoptar una actitud negativa hacia el colegio y el aprendizaje en general. Diría que las tareas son el principal y mayor extinguidor de la curiosidad infantil. Queremos niños completos, que se desarrollen social, física y artísticamente, y que tengan también tiempo para relajarse y ser niños”. “El mito de los deberes”, libro suyo recién traducido al castellano.

Justo hace tan solo dos días leíamos una noticia que deja entrever cómo existe un movimiento consciente y respetuoso de personas (principalmente formadas y con criterio) que busca ayudar a que los niños se desarrollen acorde con sus necesidades.
Un padre gallego consigue que en colegio de su hijo dejen de ponerle deberes… Y yo me pregunto, ¿son necesarios los deberes?
Cuando miro a mi alrededor y veo cómo los hijos pequeños de mis amigos no salen al parque entre semana porque tienen que hacer la tarea, me cuestiono qué educación quiero para mi hija. No creo que un niño de 6-7 u 8 años tenga que hacer todos los días sistemáticamente un montón de fichas, ejercicios o redacciones para el día siguiente. No pienso de verdad que sea algo saludable para su desarrollo. Seguro que correr, saltar, mancharse, descubrir el mundo con su propia experiencia y ver a su familia u otros amigos les ayuda mucho más que una mesa, un flexo, cuadernos, bolígrafos y algún que otro libro.
Los niños pasan demasiadas horas en el colegio: de media las mismas que pasan sus padres trabajando. Sin embargo, cuando un adulto alarga su jornada laboral está mal visto: critica a su jefe, puede llegar a enfadarse o se siente altamente frustrado.
  • ¿Por qué lo que no permitimos entre adultos sí que lo permitimos entre los pequeños?
  • ¿Qué interés hay en el sistema educativo para que se crea que es enriquecedor para los niños seguir trabajando en casa después de una larga jornada de trabajo en la escuela?
  • ¿Por qué hay que preparar al niño para la dura vida que le espera en vez de plantearnos que quizás promoviendo otro tipo de educación consigamos que los niños del futuro puedan cambiar esa dura vida para hacerla mucho más sencilla, feliz y cooperativa?
Gracias a este padre gallego el debate acerca de la educación en España (y no sólo en España, aunque nuestro panorama esté bastante negro) está muy caliente. Demuestra cómo cada vez hay más interés y necesidad en que los niños sean niños, seres felices y puedan hacer lo que les corresponde a su edad. Cada vez hay más preocupación por el sistema educativo, por el colegio al que llevaremos a nuestros hijos y cada vez hay más iniciativas “libres” y respetuosas con los procesos de cada niño.
Ojalá esta llama siga viva y la actual sociedad deshumanizada sea motivo suficiente para que nos demos cuenta de que los cimientos de las personas, es decir, la crianza y la educación, tienen que cambiar.